缘起
活动室外是一片大大的种植地，里面有一株爬满丝瓜藤蔓的紫薇树。9月下旬，当小班的孩子逐渐适应幼儿园的生活之后，他们的视线也开始从室内延伸到户外，于是，他们发现这株挂满奇怪东西还开着*花的“大树”。
树上的是什么？
绿绿的、长长的。
那是*瓜!
绿香蕉！
这是树上果子。
孩子们七嘴八舌地说着。看到大家的反应，我脑中快速转动着，这株大班留下来的丝瓜能给孩子们带来哪些方面的经验探索呢？《指南》中提到：3-4岁的孩子应该让他们喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。那么，就让我们豆豆3班的孩子从这里开启在平幼的田园之旅吧。
故事开始啦......
1
树上是什么？
树上是什么？孩子们报出了*瓜、梨子、绿香蕉……他们将知道的、认为长在树上的都猜了个遍。于是告诉他们，这是丝瓜。
“丝瓜树，丝瓜树！”大家叫了起来。
于是采下几条丝瓜给孩子们。孩子们摆弄着手里的丝瓜。
这是丝瓜呀。
丝瓜是绿色的。
有长长的的，还有弯弯的。
丝瓜跟*瓜长得很像呢！
丝瓜好难闻呀！有青草的味道。
我的丝瓜最长！
丝瓜是什么味道的？
辰辰悄悄地走到我身边，凑在我的耳边轻轻地说：“老师，我没有吃过丝瓜，丝瓜是什么味道呀？”马上筹备了丝瓜品尝会！采丝瓜、洗丝瓜、刨丝瓜皮、切丝瓜、炒丝瓜。一系列操作后，丝瓜炒蛋完成啦！
原来丝瓜吃起来
滑滑的，软软的。
哇！丝瓜没
青草味了欸！
丝瓜真好吃，
流口水啊！
丝瓜吃完了，
我还要！
教师的话：树上挂着的东西不经意间吸引了孩子们的注意，并产生了一系列的问题——树上的是什么？可以吃吗？是树上的果子吗？他们马上联想到了这棵爬满丝瓜藤的紫薇树以为是丝瓜树。一开始，我没有及时纠正他们。他们因为一棵独特的“丝瓜树”高兴好久。我想基于孩子们的好奇与兴趣，一步一步来探索。
2
这里也有“丝瓜树”
散步时，我们走到玩水区附近。
清许呼喊：“这里也有丝瓜树。”
提问：这是丝瓜树吗？
辰辰斩钉截铁地告诉我：“是呀！你看，丝瓜都是挂在树上的！”
一一也在一旁附和：“丝瓜能长那么高，就是树上长出来的。”
孩子们坚定的想法，不被我的三言两语所动摇。于是我们捡起一些落叶来到活动室门口的种植地，和班级门口的“丝瓜树”的叶子进行对比。
这才是树
到底哪些是树呢？我们和大树来了个大大的拥抱。
随后，我们坐在草坪上开了个大树分享会。
诺馨说：“大树粗粗的！”
清许说：“大树有很多树枝。”
妍妍说：“大树有很多很多叶子。”……
教师的话：孩子们依旧喜欢“丝瓜树”，并且坚信又找到了一棵丝瓜树。可想而知孩子们对树没有系统的经验，正当孩子们兴奋又矛盾的时候，我们进行了一次对比，他们也发现两棵树的不一样，最终也对“丝瓜树”产生了质疑。于是这时我们所要做的就是来一次与大树的亲密接触，帮助孩子们建立树的经验。孩子们在户外，他们抱一抱大树，躲在树后面，与树合个影……利用多种感官感知大树，他们发现了大树的明显特征——粗粗的树干、细细的树枝、许多的树叶、还有地下藏着的树根。
3
顺藤摸根
孩子们有了有关大树的经验后，再次来到地里。
航航说：“我知道啦！这不是丝瓜树！”
辰辰说：“对！丝瓜是长在这个上面！”
这时，辰辰在树的周围转来转去，随后拉着一旁的丝瓜藤，慢慢往前走，像极了现实版的“顺藤摸瓜”。这时辰辰指着泥土上的丝瓜藤，兴奋地把我叫来：“老师，我找到丝瓜啦！它不是长在树上的。”
丝瓜是怎么到树上的呢？
“这不是丝瓜树，丝瓜是怎么长在树上的呢？”
孩子们进行了猜测。
小杰说：“是有人扔在树上的。”
航航说：“它是被风吹过去的。“”
子豪说：“是有小鸟把丝瓜藤放上去的。”
教师的话：
孩子们站在“丝瓜树”前，通过观察与对比，顺藤摸瓜式地找到了丝瓜的藤的一端在泥土里。孩子们这恍然大悟——这棵真不是丝瓜树。孩子们明白丝瓜怎么到树上去的呢？原来像电话线一样的藤蔓就是丝瓜的脚。本来抽象的概念，在孩子们的亲身实践下变得具象，同时又根据具象的经验，用自己的方式进行表征。
4
“丝瓜树”上的大家伙
沉甸甸的丝瓜挂在树上，越长越大，将树枝都压弯了。我们来到树下，宇哲眼睛眯成线说：“丝瓜好大呀！我们又可以吃丝瓜啦！”
带着孩子们来到紫薇树下，剪下一根大丝瓜和一根嫩丝瓜。于是我们进行了一次对比实验。
教师的话：
在孩子们的思维中，一般东西越大越好。大苹果、大西瓜，但是丝瓜是越大越好吗？我们大人知道丝瓜越来说明丝瓜越老，是不能再吃了。可是孩子们不知道，那怎样直观、清楚地明白大丝瓜是不能吃了呢？我守护着孩子们的这份美好，而是通过一次简单的对比观察，让孩子们自己来发现和寻找答案。
5
一场耐心的考验
这天，一帆带来了3条又大由*的老丝瓜。孩子们看着窗外的大家伙，泛起了嘀咕：“这个丝瓜怎么是咖啡色的？”“跟我们班级的丝瓜不一样！”“这个丝瓜是不是死了？”
一帆回答道：“丝瓜变老后，就变成了咖啡色的了。”
“可我们的丝瓜还是绿绿的。什么时候会变老啊？”
针对这个问题，我们老师也不能准确地给出答案。于是我们开始了一场耐心的考验。
教师的话：
该如何让孩子们直观地发现日子一天天过，丝瓜一点一点的变化么？小班孩子在记录方面存在困难。虽然有难度，但对于孩子们来说既是尝试也是挑战。还是选择跟孩子们一同记录，开始这场耐心的考验。在孩子们的期盼中，终于迎来了一条满身变*的老丝瓜。在我的帮忙下，11月15日他们收获了第一条老丝瓜。
回顾与反思
整个活动从两条线出发，一条明线：追随孩子的脚步，围绕孩子的兴趣、需要和问题推进；一条暗线：丝瓜的生长特点，长出果实、爬藤、由嫩变老。在与丝瓜的故事中，孩子们积累了很多经验。他们观察丝瓜、品尝丝瓜、探究“丝瓜树”、比较嫩丝瓜和老丝瓜、收集丝瓜筋和老丝瓜中的种子……他们会通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝等多种感官去探索事物。我们适时地引导，更多地是选择等待，随后有层次地推进活动。
“丝瓜树”的故事已经完美收官，但是我们与丝瓜的故事没有结束，只是进入一个休眠期，待到明年种瓜点豆时，就这样一个新的生命开始了它的轮回。
01
每一个孩子都是真实自然的生命仿佛一颗幸福的种子充满着勃勃生机蕴含着无限希望自由地呼吸，自主快乐地生长！田园教育就像阳光、空气、雨露、土壤一样，让每个孩子都得到充分的滋养，遇见最好的自己，茁壮成长！
图文
豆豆3班
编辑
钱英
审核
园长室
在田园中自由呼吸！
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