习作五《奇妙的想象》教学设计
高密市东关小学孙丽丽
教学目标
1.大胆想象、合理创编，写一个奇妙、有趣的想象故事。
2.运用课文中学到的方法，把故事内容表达清楚完整。
3.欣赏同伴习作并提出修改建议。分享展示想象的成果，体会习作的快乐。
教学重难点
1.想象大胆、合理、奇妙。
2.运用课文中学到的方法，把故事内容表达清楚完整。
教学过程
一、畅聊想象，激趣导入
同学们，通过这一个点，你想象到了什么呢?自己试着说一说吧。（生自由回答）同学们，你们的想象让这个点活了起来。怪不得美国爱因斯坦说，想象力比知识更重要。
这节课，让我们来发挥我们的想象力，创造出属于自己的大胆、奇妙的想象故事。
二、指导审题，明确要求
要想写好作文，首先要会审题。只有明确要求，才能开始进行习作。请同学们认真阅读课本第70页，自学习作要求，思考三个问题：
1.写什么？
2.怎么写呢？
3.写完之后怎么做？
相信同学们一定找到了答案。学生回答：
1.写什么？
生：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.怎么写呢？
生：要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.写完之后怎么做？
生：写完后，可以互相交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
生：在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。
三、拟题立意，思路导航
（一）拟定题目,抓出关键词
现在我们开始要求的第一步，看看我们今天来写什么？课本上给我们出示了一些题目，这些题目一定会激发你无穷的遐想,哪个是你最感兴趣的？或者你还能想到哪些新鲜有趣的题目呢？（学生说）
你最感兴趣的题目中，关键词是哪个？同学们可能要问了，什么是关键词呢？《在宇宙的另一边》，作者主要写了宇宙的另一边是什么样子，它的关键词就是“另一边”，《我变成了一棵树》，作者主要讲了英英变成一棵树之后发生的有趣的故事，关键词就是“一棵树”。你选定的故事打算围绕哪个词去展开想象，那个词就是关键词。那么你感兴趣的这个题目中的关键词是什么？想一想（学生说）
“最好玩的国王”，关键词是最好玩；
“一本有魔法的书”，关键词是魔法；
“小树的心思”，关键词是心思；
“躲在草丛里的星星”关键词是草丛
“手罢工啦”关键词是罢工；
“滚来滚去的小土豆”关键词是滚来滚去；
“假如人类可以冬眠”关键词是冬眠。
除了书中给定的题目，你富有想象的大脑也可以自己拟题哦，拟好后想想关键词是什么。请你好好思考，思考后，写下自己的故事题目。
知道了写什么，那我们该怎么写呢？
（二）围绕关键词，把故事表达完整
我们来回忆《我变成了一棵树》这篇课文，作者是怎么围绕关键词“一棵树”，把这个故事讲清楚讲完整的呢？你能不能说给大家听一听？（学生说）故事开始说了为什么英英想要变成一棵树呢？她不想在玩的时候被妈妈叫回家吃饭。变成一棵树后发生了什么有趣的事情？树上长满各种形状的鸟窝，小动物们住进来，妈妈也来了，还带来了好吃的，看到小动物们吃得津津有味，英英也饿了的流下了口水，最后秘密被发现了。这样就把英英变成一棵树这个故事讲完整了。
总结：让我们一起来总结、学习作者的写作思路：
1.先拟定题目，再看看题目中的关键词是哪个。拟好了题目，抓出关键词，也就确定了故事的主题。
2.作文开头，我们可以像作者一样，写为什么产生这样的想象，也可以直接写出你想象的事物是什么。
3.作文的中间，围绕着关键词展开想象，写写故事是怎么一步步发展的，故事内容要表达清楚完整。
4.作文的结尾，可以写故事的结果是什么，也可以再进一步总结一下想象世界的奇妙。
出示课件内容：
1.题目：拟定题目，抓关键词。
2.开头：写产生想象的原因，或者直接写你想象的事物是什么。
3.中间：围绕关键词进行想象。
4.结尾：故事的结果怎么样，或者还可以进一步总结想象世界的奇妙。
现在，请同学们看着你写在本子上的题目，好好想一想，围绕着关键词，会发生什么有趣奇妙的故事呢？请你按下暂停键，试着说出一个完整的故事。
可以说给家长或同学听一听，让他们评议一下故事内容有没有说清楚说完整。
四、课文引路，技法点拨
（一）回顾课文，学习大胆想象
有的同学的故事比较完整，但是内容却比较枯燥，一点意思也没有。原因是什么呢？答案待会我们再揭晓。而本单元的两篇想象故事，读起来却非常的有趣，那么故事中哪些想象给你留下了深刻的印象呢？（学生分享的过程中，相机出示交流平台内容，引出想象大胆、奇特。板书：大胆、奇妙）
预设：
1.在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么在宇宙的那一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
在宇宙的这边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
正如交流平台所说的：大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。所以我们在展开想象的时候，一定要大胆。板书：大胆
2.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
这样的想象多奇特啊。我们在想象的时候，想象的内容一定要奇特、奇妙。板书：奇妙
2.除此以外，我们还可以怎么去想象呢？《一支铅笔的梦想》故事中，铅笔想长成豆角和丝瓜，想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪，同学们可以观察铅笔和扁豆、丝瓜、标杆，你发现了什么？作者联想生活中与铅笔相似的事物来写。这就告诉我们，可以根据事物特征进行想象，使想象合情合理。（板书：合理）
3.《尾巴它有一只猫》这个故事真新鲜有趣，我们都说猫有一只尾巴，作者不走寻常路，却反着想，说尾巴它有一只猫。然后又有了接下来的小孩子有爸爸妈妈、尾巴它有一只狗和狗它有一个人。我们也可以像这样反着想，相信你一定能想出一些新鲜有趣的说法。
总结：现在，知道为什么自己的故事没有意思了吗？（学生说）对，就是缺乏大胆、奇妙、合理的想象，我们还可以从跟别人不同的角度去想，反着想。我们要敢于想别人不敢想的事情，想别人想不到的故事。
（二）再看课文，学习写作手法
除此以外，我们还要向本单元课文学习写作手法。
出示课件：
1.语言描写：
“用不着关，”这条尾巴得意地说，“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”
尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑：“如果你有一只猫，那你为什么还要跟着他到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”
通过尾巴和跳蚤说的对话，我们能够体会到尾巴有一只猫的自豪，和跳蚤对于尾巴有一只猫这种想法的嘲笑。
要想故事有趣，你可以你想象一下故事中出现的人物他们之间会有什么样的对话？要把他们的对话写清楚。还要注意写对话要正确使用冒号、引号等标点符号。
2.动作描写
别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小窗那么简单。
同学们发现了吗？老师标红的字体是什么词？对，是动词。加上一些动作描写能让我们的故事内容表达得更清楚。
3.外貌（样子）描写
“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”
这是作者对英英变成的那棵树的样子进行的描写。在你的故事里，有什么事物也需要我们对它的样子进行描写？故事里面出现的人物，是高是矮，是胖还是瘦？他喜欢穿什么样的衣服等，对人物进行这些方面的外貌描写，能让人物形象更加鲜明。
总结：想让我们的故事生动有趣，就要抓住人物的动作、外貌、语言等进行细致的描写，将人物的性格特点一一展现出来。
4.夸张
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
心跳声都能震得树上的鸟窝一动一动，这是用了什么修辞手法？夸张的修辞手法，让故事读起来更有趣，也更能体现想象的大胆。
5.拟人
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗?我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞;伞上，还趴着大眼睛青蛙有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩!多么开心!
这是用了什么样的修辞手法？拟人
我们把植物或者动物当成人来写，赋予他们人的行为和情感，这样的故事才有意思。
总结：我们要灵活运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，构思出生动、新颖、奇妙的故事。
下面同学们想一想，你刚才交流的想象故事，有没有对人物进行外貌、语言、动作等的描写？如果没有，你打算对哪个人物或事物进行这些方面描写？哪些地方可以用上这些修辞手法，让故事更生动有趣？试着说给同学或家长听一听。
五、放飞想象，开始习作
现在就请同学们放飞你想象的思绪，把你想到的奇妙的内容写下来吧，可以根据习作提纲进行写作。注意要既要把故事表达清楚完整，又要让故事生动有趣。
六、修改习作，展示分享。
1.根据同学和老师提出的修改意见，修改自己的习作。
2.自我评价。
3.开辟“想象岛”专栏，展示分享奇妙的想象故事。
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇